Diversas formas de alteridade no estudo das megacidades

A nossa primeira aula terá uma carga basicamente teórica, pois ela será a base de todo o processo do trabalho. Nela conceituaremos megacidade, para que o aluno possa assim compreender as atividades propostas.

Aula 1- Aula teórica sobre megacidades
O objetivo desta aula é passar aos alunos um arcabouço teórico que os possibilitem acompanhar e participar minimamente das siversas atividades sobre os temas que serão propostos ao longo das aulas.
Assim, o professor deverá discutir com os alunos o conceito de megacidades, que vai muito além do de cidade grande ou metrópole, porém não conformando necessariamente uma cidade global.
O conceito abaixo explicado foi articulado a partir das considerações expostas no documento “Desafios das Megacidades – Uma perspectiva dos stateholders”, publicado pelo Economist Intellegence Unit por meio da Globscan e da MRC Modean Hazil.
Abaixo segue o conceito pensado pelo grupo:
Afinal, o que são megacidades?!O ano de 2007 tornou-se um dos mais importantes na história da demografia mundial: pela primeira vez passou-se a ter mais pessoas vivendo nas grandes cidades do que na zona rural. Segundo estimativas da ONU (Organização das Nações Unidas), até 2030 mais de 60% das pessoas viverão em grandes cidades. Megacidade é o termo empregado para se definir uma cidade que sedia uma aglomeração urbana com mais de dez milhões de habitantes e que esteja dotada de um rápido processo de urbanização. As megacidades atuais englobam mais de um décimo da população urbana mundial e, tal como todas as grandes metrópoles que antes surgiram, polarizam o comércio, a cultura, o conhecimento e a indústria.No Brasil, apenas São Paulo e Rio de Janeiro enquadram-se nesse contexto.Algumas megacidades como Nova Iorque, Londres, Paris, Tóquio e São Paulo também são consideradas cidades globais,por interligarem-se fortemente a outros centros de influência econômica mundial. Nos últimos anos, tem-se verificado um notável crescimento das megacidades em países subdesenvolvidos, todas enfrentando sérios problemas, como a falta de saneamento básico, poluição, violência urbana e congestionamento, dentre outros.

Aula 2- Aula de apresentação das fotos e das músicas
Iniciando propriamente a abordagem do tema do trabalho, qual seja, como a alteridade pode ser tratada através do estudo das megacidades, tentar-se-á promover uma análise comparativa das diversas megacidades, observando-se como cada uma é um outro radicalmente diferente da primeira.
Para tanto serão apresentadas uma série de imagens mostrando cenas aéreas e abrangentes das megacidades (Paris, Nova Iorque, Londres, São Paulo, Tóquio, Nairobi, Mumbai, Shinzen e Changai na China).
Roteiro de observação das imagens
- Quando a imagem foi feita (a época aproximada)
- O que ela mostra: acontecimento (o sei sobre ele); pessoas (posturas e expressões, vestimentas); lugar (se conhecido ou não; quais alterações percebidas nele; sinais e indicações que apresenta)
- Quem produziu a imagem
- Motivos que o autor teria para produzir essa imagem
- Propriedade: nome da pessoa ou da instituição ao qual a imagem pertence
Legenda das imagens
Imagem 1:
Título: Vista de paris da Torre Eiffel
Autor: Cássio Bruno de Araujo Rocha
Data: janeiro de 2007
Cidade: Paris
Comentários: Vista da cidade de Paris a partir da Torre Eiffel, abrangendo desde o centro, com suas construções históricas, até a região do moderno centro financeiro parisiense
Acervo: Acervo particular da família Araujo Rocha
Imagem 2:
Título: Vista de Londres a partir da London Eye
Autor: Cássio Bruno de Araujo Rocha
Data: janeiro de 2007
Cidade: Londres
Comentários: Vista da cidade de Londres a partir da roda gigante London Eye que, a partir do Tâmisa, abrange boa parte da cidade, incluindo a moderna City, o centro financeiro londrino.
Acervo: Acervo particular da família Araujo Rocha
Imagem 3:
Título: Vista de Nova Iorque a partir do Empire State Building
Autor: Cássio Bruno de Araujo Rocha
Data: janeiro de 2003
Cidade: Nova Iorque
Comentários: Vista da ilha de Manhattan, coração da cidade de nova Iorque, a partir do topo do Empire State Building.
Acervo: Acervo particular da família Araujo Rocha
Imagem 4:
Título: Vista aérea de São Paulo
Autor: Não mencionado
Data: Não mencionada
Cidade: São Paulo
Comentários: Vista aérea da cidade e do círculo de poluição que a envolve
Acervo: www.jauregui.arq.brimagensmegacidades2.jpg
Imagem 5:
Título: Tóquio quer criar distrito financeiro para atrair investimentos
Autor: Não mencionado
Data: Não mencionada
Cidade: Tóquio/ Japão
Comentários: Vista aérea da cidade repleta de edifícios iluminados
Acervo: www.bp2.blogger.com.s400151107toquio.jpgestrangeiro
Imagem 6:
Título: Favela de Nairobi
Autor: Não mencionado
Data: Não mencionada
Cidade: Nairobi/ Quênia
Comentários: Vista dos casebres e de alguns moradores. É a maior favela da África, lá vivem 75 mil pessoas
Acervo: www.dwworld.org/image/0,,2761954_1,00.jpg
Imagem 7:
Título: Favela de Dharavi em Mumbai na Índia
Autor: Não mencionado
Data: Não mencionada
Cidade: Mumbai/ Índia
Comentários: Vista aérea dos casebres
Acervo: www.dwworld.org/image/0,,2761954_1,00.jpg
Imagem 8:
Título: Mercado em Lagos, Nigéria
Autor: Zouzou Wizman
Data: Não mencionada
Cidade: Lagos/ Nigéria
Comentários: Mostra a pobreza e o estado precário da convivência conturbada em Lagos, já uma megacidade.
Acervo: http://.flickr.com/photos/zouzouwizman/12129004/
Imagem 9:
Título: Manhattan interior
Autor: Panorama Stock
Data: 2006
Cidade: China/ Changging
Comentários: A imagem mostra uma ilha de tecnologia e modernidade na confluência de dois rios e simboliza o auge do desenvolvimento capitalista chinês.
Acervo: Revista Veja
Imagem 10:
Título: Planeta China - EUA
Autor: Getty Images
Data: 2006
Cidade: Shenzen/ Changging
Comentários: A fotografia mostra a ocidentalização da China, transformando seus centros urbanos em cópias de grandes cidades norte-americanas.
Acervo: Revista Veja
Serão também apresentadas três músicas que ilustram as megacidades, mostrando de uma a outra maneira o cotidiano nesses ambientes. As músicas são: “Megalópole-cidade” e “São Paulo-SP” de Fernanda Abreu e “Capital do Tempo” de Billy Blanco.
Ficha das músicas:

Música 1:
Nome da música: Megalópole-cidade
Autor: Fernanda Abreu
Álbum: Entidade Urbana
Ano: 2000
Fonte: http:// vagalume.uol.com.br

Toda cidade não dá trégua
chega mais e realiza
todo o tipo de conflito que anima o ser humano

Toda a cidade é camuflagem
a mais perfeita paisagem
do comércio pros negócios da eterna bandidagem

Toda cidade é uma selva
e a fauna humana se renova incessante
nessa Arca de Noé mutante

Toda cidade é um matadouro
meio açougue, não tem jeito
a humanidade ainda tá crua, essa carne não é sua?

Toda a cidade é um coliseu,
onde os humanos são jogados uns nos outros
numa festa de batalha pela vida.

Toda cidade é uma vampira
sorrateira insinuante
suga o corpo, a alma, o sangue de quem for seu habitante


Não tem Santo, Ave-Maria ou Divindade
A megalópole é a maxima entidade
Pede licença e beija a mão de sua majestade
Escancara humanidade
Megalópole-cidade


Vou subindo no terraço
Vou subindo pelo morro
Vou passando, batucando
Cutucando com suingue
O corpo inteiro da cidade
que tá nua
No compasso do que rola
pela alma da cidade
que é a rua

A minha vida
A tua vida
Fragmento a deriva
Nessa bomba de ocorrências
que é a vida na cidade
Onde as pessoas são vetores obscenos da urgência
do que a gente nunca sabe muito bem
o que acontece no coração da multidão


Toda cidade é uma demência
de excesso concentrado.
guia-rex misturado, mapa-mundi acelerado

Toda a cidade é um labirinto,
esconderijo, encruzilhada
de ninguem com todo mundo, pode tudo, fica nada

Toda cidade é um monumento
uma esfinge esquartejada
sua alma coletiva nunca vai ser decifrada

Toda cidade é catedral
pra toda reza industrial
fé na ciencia, Deus é pai, já tá clonado... paciência

Toda cidade se alimenta
de qualquer interferencia
sua volupia alucinada é parabolica excelência

Toda cidade é kichnet
celular-tv-satelite
tá tudo muito perto na genetica internet

by rapha toller

Música 2:
Nome da música: São Paulo-SP
Autor: Fernanda Abreu
Álbum: Entidade Urbana
Ano: 2000
Fonte: http:// vagalume.uol.com.br

Sao Paulo- SPSao Paulo -SPSao Paulo - SPSaoPaulo, SaoPaulo, SaoPaulo - SPSao Paulo- SPSao Paulo -SPSao Paulo - SPSangue Amor e Poder Cidade, santidade urbana intensidade humana dispersão -concentração de tudo que se anula reforçando a afirmação de vida-ebuliçãoVida -ebulição.Sao Paulo / SP - Sangue, Amor, PoderSao Paulo / SP - Sussurro PornôSucesso Pesado- Suave PressãoSao Paulo / SP - Sampa o que?Sampartida, Samputada, Samporrada, SampilhadaSampartida, Samputada, Samporrada, SampilhadaSampartida, Samputada, Samporrada, SampilhadaSampartida, Sampa o que? Chama pra si toda a responsa de ser a maior cidade desse país... Mega-cidade da America do Sul Parente urbana de um clube de cidades gigantescasPriminhas entre si totalmente poluidas com excessiva humanidade.E tome Nova Delhi, Calcutá com Nova Iorque, Lagos, Londres, Moscou de Hong Kong, Toquio, Mexico-XangaiToquio, Mexico-Xangai No umbigo tropical do atlas nacional um santo desgarrado industrial explode-implode tudo que é cliche no país do carnaval. Sao Paulo- SPSao Paulo -SPSao Paulo - SPSaoPaulo, SaoPaulo, SaoPaulo - SPSao Paulo- SPSao Paulo -SPSao Paulo - SPSangue Amor e Poder No eterno cinema da visão paulista tá tudo engarrafado como cão engabelado pela chinfra da inocência fulminante do olhar que vê Sao Paulo com a força da palavra MUITOcom a força da palavra TUDOcom a força da palavra URBANOcom a força da palavra HUMANO Na contramão da violencia um amador cinegrafista tão singelo só registra o que é paz, o que é carinho, o que é sincero, o que é pacato, o que é oasis na cidade sitiada pela força negativa social. Passando pelo Minhocão atravessando o brega-runner de edificios paredão... E a criança tá olhando o Tietê.E a velhinha tá cantando na Paulista.E o velhinho tá chorando no Anhangabaú.E o mendigo tá dançando na Consolação. No umbigo tropical do atlas nacional um santo desgarrado industrial explode-implode tudo que é cliche no país do carnaval. Sao Paulo- SP... A tua periferia aperta o cinto da respiração socialSao Paulo tem pra todo mundo mas não tem pra ninguem Toda NoiteTodo DiaToda NoiteAlgum NamoroAlgum TrabalhoAlguma FestaDesafia esse colapso feroz em SP mandando verColapso feroz em SP mandando ver Misturação de qualquer tribo Misturada no Prazer de Outra Gangue Misturada no Prazer de Outra Turma Misturada no Prazer de Todo GuetoMigração misturação em SP Sangue, Amor e Poder No umbigo tropical do atlas nacional um santo desgarrado industrial explode-implode tudo que é cliche no país do carnaval.

Música 3:
Nome da música: Capital do Tempo
Autor: Billy Blanco
Álbum: Negra Elza Soares
Ano: 2003
Fonte: http:// vagalume.uol.com.br

Bastante italiano, sírio e japonês,Além do africano, índio e português,Tudo isso ao alho e óleo,Temperada a raça,Se tivesse petróleo,Então nem tinha graça ! Na capital do tempo, tempo é ouro e hora,Quem vive de espera é juros de móra,Não tem mais, nem menos,Ou é sim ou não,No máximo se espera pela condução ! Nas retas da Rio - São Paulo,Chegando, chegando eu vim,E vi o mundo aumentando,Brasil passando por mim ! Paulista, é quem vem e fica !Plantando família e chão !Fazendo a terra, mais rica !Dinheiro e calo na mão !... Bastante italiano, sírio e japonês,Além do africano, índio e português,Tudo isso ao alho e óleo,Temperada a raça,Se tivesse petróleo,Então nem tinha graça !...

Aula 3- Debate sobre a apresentação das fotos e músicas
Nesta aula, promover-se-á um debate entre os alunos e o professor a partir das impressões dos primeiros frente a apresentação das fotos e músicas da aula anterior. Para ajudar o professor a sucitar o debate, propõem-se quatro questões propositadamente amplas e que podem abordar tanto as fotos quanto as músicas. As perguntas são:
1) Como são estas cidades que as fontes descrevem? Existem semelhanças ou diferenças entre elas?
2) Quais são as razões que você pode pensar para estes contrastes?
3) Como parece ser o cotidiano das pessoas descritas nas fontes?
4) As megacidades reúnem pessoas com características bastante diversas, como você imagina que essas pessoas agrupam-se nesses ambientes?
Como forma de avaliação, será pedido que os alunos redijam alguns relatórios sobre suas conclusões tiradas a partir das atividades do trabalho.
Nesta aula, deve-se pedir aos alunos que façam um relatório a ser entregue na próxima aula sobre as conclusões a que chegaram após o debate em sala.

Aula 4- Aula de pesquisa na internet

A partir de agora, abordaremos a alteridade por dentro de cada megacidade, como cada uma delas abriga vários grupos culturais distintos uns dos outros e como eles se relacionam.
Como forma de desenvolver nos alunos habilidades e dicernimento de pesquisa, nesta aula, o professor levará os alunos ao laboratório para os orientar em uma pesquisa em alguns sites que tratem das questões de diversidade cultural entre os vários grupos que coabitam nas megacidades.
Para auxiliar esta pesquisa, recomendam-se os seguintes sites: Site da prefeitura de São Paulo: Cidade do mundo; http://portal.prefeitura.sp.gov.br/secretarias/relacoes_internacionais/0030 Site da prefeitura de São Paulo: Sobre a imigração Libanesahttp://portal.prefeitura.sp.gov.br/secretarias/relacoes_internacionais/atuacao_internacional/0011Consulado de Portugal em São Paulo: http://www.consuladoportugalsp.org.br/ Embaixada do Líbano no Brasil: http://www.libano.org.br/libano_brasil.htm#libano_brasilConsulado do Japão em São Paulo: http://www.sp.br.emb-japan.go.jp/pt/comunidade_historico.htm

Deve-se pedir aos alunos que escrevam os resultados de suas pesquisas em um relatório a ser avaliado e que será entregue napróxima aula.

Aula 5- Apresentação dos resultados das pesquisas

Nesta aula, os alunos entregarão seus relatórios de pesquisa e o professor promoverá o debate tanto sobre a experiência em si da pesquisa, quanto do que cada um deles conseguiu descobrir.
Deve-se incentivar o maior número possível de alunos a relatar suas experiências e resultados pessoais, bem como as dúvidas e questões que podem ter surgido no decorrer da atividade. Espera-se que o compartilhamento das experiências entre os alunos seja frutífero para aprimorar as abilidades de pesquisa, cujo desenvolvimento iniciou-se na aula anterior.

Aula 6- Apresentação e discução das notícias

Os alunos serão divididos em dois grupos. Cada um deles receberá uma das reportágens e, após a leitura das mesmas, elas deverão ser discutidas a partir das seguintes questões:
1) Como se dá a convivência entre o novo e a tradição nessas cidades?
2) Você acha que essas mudanças empobrecem ou acrescentam algo na cultura desse indivíduos?
3) Você acha que essa tendência (agregar elementos de outra cultura) vai continuar, ou será interrompida?
Será pedido que cada grupo escreva suas respostas e as entregue no final da aula ao professor, de modo que se assegure que elas tenham sido respondidas em grupo.
Ficha Resumo das Notícias:
Notícia 1:

Título: Sushi com Ketchup
Autoria: Jerônimo Teixeira
Editora:Abril/ Revista Veja, pág 110
Data: 22/06/2005
Resumo: Astro pop da literatura japonesa, Haruki Murakami mostra um país que não dá a mínima para a tradição. Murakami mostra uma nova faceta da cultura japonesa_ a adoção de costumes e hábitos ocidentais. Essa nova faceta é representada por ele através de seus personagens que estão mergulhados no mundo globalizado.
Notícia 2:

Título: A Novíssima China
Autoria: Vilma Grysinski
Editora: Abril/ Revista Veja, pág 106-111
Data: 10/08/2006
Resumo: A China se transformou num reduto de prosperidade, cheia de reformas e, o que é ainda mais incrível é a confiança entre os chineses de que o futuro está bem diane deles. O país passou da completa miséria para um grande centro urbano e moderno, formando uma massa de cientistas e atraindo cérebros do mundo todo.

Aulas 7 e 8- Apresentação do filme

Estas aulas consistirão na apresentação em sala (ou, se houver possibilidade, em auditório ou em sala de vídeo) do filme “Crash- No limite” aos alunos.
Roteiro para análise do filme: “Crash- No limite”

Título original: Crash
Gênero: Drama
Tempo: 112 minutos
Lançamento: 25/09/2005
Sinópse:
Uma dona-de-casa mimada e seu marido promotor. Um logista persa. Dois detetives policiais amantes. Um diretor de televisão afro-americano e sua esposa. Um chaveiro mexicano. Dois ladrões de carros. Um casal Koreano.
Todos eles vivem em los Angeles e durante as próximas 36 horas, todos vão se encontrar. Crash- No limite lança um olhar sobre as complexidades de tolerância racial nos Estados unidos atual. Mergulhando de cabeça num caldeirão de diversidade na Los Angeles pós 11 de setembro, esse comovente drama urbano aborda as interseções voláteis de um elenco multi-étinico, em que personagens lutam para vencer seus medos enquanto entram e saem das vidas de uns dos outros. Na difícil área entre negro e branco, vítima e agressor, não há respostas fáceis.
Divertido, impactante e sempre imprevisível, Crash nobremente nos lembra da importância da tolerância quando se trata de raças e cores e descobre a verdade de nossa humanidade oculta.
Traduzido e adaptado de www.crashfilm.com

Antes da apresentação do filme, será será entregue aos alunos um roteiro com algumas questões a serem propostas aos alunos como uma forma de reflexão que orientará a apreciação do filme:
Para pensar antes do filme:
1) Como você acredita que o filme se relaciona com o tema trabalhado em sala nas últimas aulas?
2) Você acha que no Brasil raça e religião são formas de exclusão? Explique.
3) A partir da sinópse do filme, quais outros antagonismos são passíveis de serem apontados além de branco/negro, vítima/agressor (relacionando com o tema estudado em sala) ?
Para pensar depois do filme:
1) Cada personagem se relaciona com os outros através de um a rede; eles se influenciam e interligam suas histórias. Como ocorre o contraste entre as personagens? Como elas se encontram? Explique dando dois exemplos do filme.
2) Escolha um personagem do filme e relacione sua atuação com o diferente na história.
3) Que relação você enxerga entre a história do filme e a sua vida?
4) Observe a cena em que Shaniqua (Loretta Devine) e o policial Ryan (Matt Dillon) conversam a respeito do pai do policial. Ambos tomam atitudes preconceituosas em relação ao outro. A partir das ações tomadas por ambos, analise as atitudes dos personagens. O que levam os dois a agirem da forma como agiram?
5) Como poderia ser resolvido o problema apontado na questão quatro?

Aula 9- Discussão do filme

Nesta aula, o filme será discutido a partir das perguntas propostas no roteiro acima. O objetivo delas é promover uma discussão de como cada indivíduo encarra em si um outro a princípio estranho, mas que, no entanto, é passível de ser compreendido a partir do contato cotidiano com outros indivíduos tão peculiares quanto ele.
As perguntas deverão ser respondidas por escrito por cada um dos alunos e entregue ao professor ao final da aula.
Como atividade final do projeto, será pedido que cada aluno escreva uma redação em que reuna todas as suas conclusões a respeito do trabalho, articulando as três dimensões em que a alteridade foi abordada em suas relações com as megacidades. Objetiva-se desenvolver as habilidades de síntese e de escrita dos alunos.

Aula 10

Entrega da redação.
Sumário das avaliações: relatório do debate sobre as fotos e músicas, relatório sobre os resultados da pesquisa, trabalho em grupo sobre as notícias, respostas do roteiro sobre o filme e redação final.

Objetivo do trabalho 2 - Alteridade

Entende-se a aproximação com a alteridade como uma tentativa de estabelecer contatos compreensivos com um Outro que é radicalmente diferente de mim (EU), isto é, tentar se colocar em uma posição de perspectiva comum com o que é diferente, reconhecendo essa diversidade como algo positivo e que encerra novas possibilidades de conhecimento, tanto do Outro quanto do Eu.Assim, o estudo das megacidades permite ao menos três abordagens do tema alteridade, as quais são os eixos de estudo desse trabalho. A primeira é como a alteridade existe entre as próprias megacidades, como cada uma é diferente da outra, e até que ponto é possível uma perspectiva comparativa entre elas. A segunda e a terceira questionam como a alteridade está presente em cada megacidade, seja entre os diversos grupos culturais que coabitam a mesma megacidade, seja entre os milhões de indivíduos que nelas vivem, cada um deles constituindo, no limite, um Outro específico, de modo que as possibilidades de aprendizado com todas as diferenças são virtualmente infinitas.

Objetivo geral d trabalho

O objetivo do trabalho é dar aos alunos ferramentas que possibilitem a eles discutirem criticamente a questão do Outro no contexto da globalização. Para tanto, realizaremos três etapas de aprendizados, nas quais, através de atividades como a realização de debates, confecção de relatórios sobre o que foi feito em sala e pesquisas orientadas na internet, procuraremos desenvolver raciocínios com os alunos que os orientem na discussão final proposta pelo grupo.

Tema do trabalho!!

Pretende-se estudar as imagens de várias das megacidades, procurando ressaltar as semelhanças urbanísticas, arquitetônicas e econômicas, mas sem perder de vista as importantes diferenças sociais e culturais que distinguem-nas umas das outras. Isto tendo sempre em vista a enorme redução das distâncias física e temporal provocadas pel globalização, de modo que eventos em quaisquer partes do globo influenciam todas as outras regiões. Através deste estudo, pode-se questionar a alteridade no mundo pós-moderno, interrogando seus novos limites na era globalizada.